Centra aktivit v naší MŠ

Centra aktivit v naší MŠ

V naší mateřské škole jsme se v rámci postupného zavádění nového RVP PV rozhodli začít pracovat s centry aktivit. Tento materiál bychom rádi využili jako krátké seznámení s tím, proč jsme se pro centra aktivit rozhodli, jaká centra jsme pro začátek zvolili a jak si představujeme jejich postupné začlenění do našeho každodenního života v MŠ.

Vnímáme to jako první krok, při kterém si chceme společně vyzkoušet, co nám tento způsob práce přinese, a postupně jej přizpůsobovat potřebám našich dětí    i našim zkušenostem.

Kolik jsme si pro začátek vybrali center aktivit?

Centra aktivit chceme do našeho každodenního života v mateřské škole zavádět postupně a s rozmyslem. Nechceme dětem ani sobě najednou nabídnout velké množství center, ve kterém bychom se teprve hledali. Naším cílem je, aby pro nás centra nebyla jen novým uspořádáním prostoru, ale především smysluplným způsobem, jak dětem nabídnout více prostoru pro vlastní volbu, aktivitu, tvořivost, objevování a samostatné rozhodování.

Proto jsme se pro začátek rozhodli pro tři centra aktivit – Šikulové, Ateliér    a Stavitelé. Vnímáme je jako dostatečně pestrou nabídku, která dětem umožní vyzkoušet si různé způsoby práce a současně nám dá příležitost naučit se           s centry dobře pracovat.

Nechceme množství center zvyšovat jen proto, abychom jich měli co nejvíce. Důležitější pro nás je kvalita nabídky a zkušenost dětí, než počet center. Chceme nejprve dobře poznat, jak děti na tento způsob práce reagují, co je baví, v čem jsou samostatné, kde potřebují podporu a jak můžeme prostředí dále upravovat podle jejich potřeb.

Tři centra pro nás tedy nejsou konečným počtem. Jsou naším začátkem. Budeme postupně vyhodnocovat, co nám funguje, a podle zkušeností dětí i nás učitelek můžeme nabídku center v budoucnu rozšiřovat.

Centra aktivit a jejich zaměření

Šikulové
Prostor pro praktické činnosti, práci s různými materiály a nástroji, rozvoj jemné motoriky, tvoření, skládání, třídění, manipulaci, experimentování a řešení jednoduchých problémů.

Ateliér
Prostor pro výtvarné vyjádření, tvořivost, fantazii a experimentování s barvami, materiály a různými výtvarnými technikami. Důležitý pro nás nebude pouze výsledný výrobek, ale především samotný proces tvorby a možnost dítěte vyjádřit vlastní nápad.

Stavitelé
Prostor pro konstrukční a manipulační hry, stavění, plánování, prostorové myšlení, řešení problémů a spolupráci. Děti zde mohou stavět podle vlastní fantazie, podle předlohy nebo řešit jednoduché konstrukční výzvy.

Hlavní přínosy center aktivit

Centra aktivit jsou prostředkem, jak některé principy RVP PV dostat do každodenní praxe a mohou pomoci přejít od „učitelka připraví činnost a děti ji všechny vykonají“ k „učitelka vytvoří podnětné prostředí a vzdělávací příležitosti, děti mají možnost volby a učí se prostřednictvím vlastní aktivity.“

• Dítě je aktivním účastníkem učení – samo si vybírá činnost, experimentuje, řeší problémy a učí se prostřednictvím vlastní zkušenosti.
• Podpora samostatnosti a odpovědnosti – dítě se učí rozhodovat, plánovat si činnost, dokončovat ji a nést odpovědnost za své rozhodnutí.
• Přirozená diferenciace – v jednom centru mohou děti pracovat na různě náročných úkolech. Učitelka tak nemusí připravovat stejnou činnost pro všechny.
• Rozvoj klíčových kompetencí – centra přirozeně podporují spolupráci, komunikaci, řešení problémů, tvořivost, práci s informacemi i seberegulaci.
• Prostor pro individuální tempo – dítě nemusí postupovat stejným způsobem ani stejnou rychlostí jako ostatní.
• Smysluplné propojení vzdělávacích oblastí – například při stavbě domu děti současně rozvíjejí matematické představy, komunikaci, spolupráci, prostorovou představivost i tvořivost.
• Lepší pozorování dětí učitelkou – při samostatnější práci dětí má učitelka více příležitostí sledovat jejich strategie, zájmy, potřeby a pokrok.
• Přirozená práce s heterogenní skupinou – děti různého věku a úrovně zkušeností mohou pracovat vedle sebe a vzájemně se učit.
• Větší smysluplnost vzdělávání – dítě vidí, proč něco dělá, a může své učení propojit s reálným životem.
• Příležitost pro pedagogickou diagnostiku – práce v centrech poskytuje velmi cenné situace pro průběžné pedagogické pozorování a následné plánování dalšího učení.

Co je pro naše centra společné?

Ve všech třech centrech chceme dětem nabídnout především možnost volby. Nechceme, aby všechny děti musely vytvořit stejný výrobek nebo dojít ke stejnému výsledku stejným způsobem.

Chceme vytvářet situace, ve kterých mohou děti samostatně přemýšlet, zkoušet, objevovat, dělat chyby, hledat vlastní řešení a učit se z vlastní zkušenosti.

Naším cílem tedy není mít co nejvíce center, ale postupně vytvořit prostředí, ve kterém se děti budou cítit bezpečně, budou vědět, co mohou dělat a zároveň budou mít dostatek prostoru pro vlastní nápady a rozhodování.

Jak budeme centra aktivit postupně zavádět?

Protože jsou centra aktivit pro děti zatím novým způsobem práce, nechceme po nich hned od začátku očekávat, že se v nabídce samy zorientují a budou si vždy zcela samostatně vybírat, kam chtějí jít. Chceme postupovat krok za krokem   a dát dětem čas, aby si na nový způsob práce zvykly.

V první fázi proto využijeme piktogramy jednotlivých center. Děti si budou zpočátku losovat obrázek z košíčku a podle vylosovaného piktogramu se vydají do příslušného centra. Tímto způsobem se postupně seznámí se všemi centry, jejich pravidly, prostředím, pomůckami i možnostmi, které jim nabízejí.

Losování vnímáme jako přechodný a hravý způsob, jak děti do center uvést    a vytvořit jim potřebnou jistotu a strukturu. Neznamená to, že chceme jejich volbu dlouhodobě omezovat. Naopak – naším cílem je, aby se děti postupně          v centrech zorientovaly a získaly zkušenost s tím, že si mohou vybírat činnost podle svého zájmu.

Jakmile si děti na systém zvyknou a budeme mít pocit, že jsou připravené, budeme míru jejich samostatné volby postupně rozšiřovat. Losování tak může časem ustoupit vlastnímu rozhodování dětí.

Chceme postupovat přirozeně a s respektem k tomu, že každé dítě potřebuje na nový způsob práce jinak dlouhý čas. Naším cílem není zavést centra co nejrychleji, ale nastavit je tak, aby jim děti rozuměly, cítily se v nich dobře a postupně v nich dokázaly fungovat stále samostatněji.

Jak centra aktivit zapojíme do našeho dne?

Centra aktivit chceme postupně přirozeně začlenit do našeho denního režimu. Ranní hry bychom rádi ponechali především jako prostor pro volnou hru        a vlastní volbu dětí – děti tak budou mít možnost věnovat se svým oblíbeným hračkám, hrám a kamarádům a v klidu se zapojit do dění ve třídě po svém příchodu.

Před svačinkou si společně vytvoříme krátký komunitní kruh, ve kterém budeme mít prostor pro sdílení pocitů a zážitků, rozhovor k aktuálnímu tématu, důležité informace a také představení toho, co nás během dne čeká. Následovat bude společná pohybová činnost, která je dětem blízká a kterou mají rády – pohybové hry, tanec s hudbou, cvičení s různými pomůckami, hry s padákem a další pohybové aktivity.

Po svačince pak přijde hlavní čas pro centra aktivit. Dětem nabídneme činnosti v centrech Šikulové, Ateliér a Stavitelé.

Centra aktivit tak chceme vnímat jako přirozenou součást našeho dne, která doplní volnou hru, společné aktivity i pohyb a nabídne dětem další možnost učit se prostřednictvím vlastní zkušenosti.